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'''Carl Moritz Fleischer''' (* [[24. Februar]] [[1808]] in [[Halle (Saale)]]; † [[5. Juli]] [[1876]] in [[Dresden]]<ref>[[Stadtarchiv Dresden]], Dresden I, Sterberegister 1876, Nr. 659.</ref>) war ein deutscher Pädagoge, der als [[Publizist]] tätig war und zu den [[Junghegelianer]]n gezählt wurde.<ref name="revue">''Unsere Zeit. Deutsche Revue der Gegenwart.'' Leipzig (Brockhaus) 1877, S. 158.</ref>
[[Datei:Die Gartenlaube (1863) b 605.jpg|mini|'''Preisverleihung beim 3. Leipziger Sportfest in den 1860ern.''' Ganz im Trend seiner Zeit liegend hatte Fleischer Jahre vorher darauf hingewiesen, wie wichtig die Einrichtung von Sporthallen und Sportstätten in höheren Schulen sei.]]

== Leben ==
Fleischer war ab 1832 Lehrer am [[Franckesche Stiftungen|Pädagogium]] in [[Halle (Saale)|Halle]]. Er lernte in dieser Zeit [[Arnold Ruge]] kennen, der auch am Pädagogium unterrichtete. Beide waren lebenslang freundschaftlich verbunden. 1839 wurde Fleischer Lehrer am [[Freiherr-vom-Stein-Gymnasium (Kleve)|''Königlichen Gymnasium'']] in [[Kleve]]. Einer seiner prominenten Schüler war in dieser Zeit [[Jakob Moleschott]]. Dieser lernte bei ihm die [[Philosophie]] [[Hegel]]s kennen. 1842 war Fleischer der einzige [[Pädagoge]], der an der [[Reformismus|reformistischen]] ''[[Rheinische Zeitung|Rheinischen Zeitung]]'' mitarbeitete. Diese unterstützte mit ihren Artikeln ein Jahr lang [[Demokratie|demokratische]] Ideen. Im Zusammenhang mit seiner publizistischen Tätigkeit ergaben sich jahrelange freundschaftliche Kontakte u. a. zu [[Karl Marx]]<ref name="marx">''Moritz Fleischer aus Kleve … war mit Marx seit seiner Mitarbeit an der 'Rheinischen Zeitung' befreundet''...Karl Marx, Friedrich Engels, Joseph Weydemeyer: Marx-Engels-Jahrbuch 2004. Berlin (Akademie) S. 135.</ref> und dem Mitherausgeber der [[Hallische Jahrbücher|Hallischen Jahrbücher]] [[Theodor Echtermeyer]]. 1843 wurde sein Sohn [[Moritz Fleischer|Moritz]] geboren. 1857 erhielt Fleischer die Stelle eines Gymnasialoberlehrers am [[Friedrich-Wilhelms-Gymnasium (Berlin)|Friedrichs-Gymnasium]] in Berlin. Dort unterrichtete er bis 1870. Fleischer war zusammen mit anderen Sprecher der Gymnasiallehrer der rheinischen Schulen und Vertreter der Lehrer an höheren Schulen in Berlin.<ref name="ruge">Arnold Ruge & [[Paul Nerrlich]]: ''Arnold Ruges Briefwechsel und Tagebuchblätter aus den Jahren 1825–1880: Band 1.'' Berlin Weidmann 1886, S. 219.</ref>

Fleischer setzte sich mit anderen zusammen für [[freiheit]]liche Veränderungen ein. Er publizierte seine politischen und bildungspolitischen Ideen. Er engagierte sich vor allem für die Umsetzung pädagogischer Ideale im Zusammenhang mit Reformvorschlägen für demokratische Organisationsstrukturen des öffentlichen [[Schulwesen]]s. Seine Ideen fanden sich teilweise auch im [[Liberalismus]] [[Wilhelm von Humboldt]]s. Humboldts Wirken in [[Preußen]] hatten viele Anregungen zu einer Gestaltung des Schulwesens gegeben. Preußen hatte 1717 die gesetzliche Grundlage für eine allgemeine [[Schulpflicht]] geschaffen und diese mit dem [[Generallandschulreglement]] 1763 weiter ausgebaut. Der konkrete Ausbau des öffentlichen Schulwesens lag noch sehr im Argen.

== Wirken ==
Fleischer beteiligte sich rege mit Artikeln an den Hallischen Jahrbüchern, die Echtermeyer und Ruge seit 1838 herausgaben. Seine Schwerpunkte waren hier Geschichte<ref name="rezens">Vgl. Karl Moritz Fleischer: ''Rezension zu Hurter’s Geschichte Papst Innocenz des Dritten und seiner Zeitgenossen.'' [https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=3869&REC=5 Nr. 287–292, Jg. 1840]</ref> und Pädagogik. 1842 und 1843 erschien sein Artikel ''Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen''. Er betonte darin die Bedeutung einer fundierten Schulausbildung für den Staat und für das Individuum. Er stellte anhand von im Artikel veröffentlichten Zahlen fest, dass die Regierung die notwendigen finanziellen Mittel für den Schulausbau, für Lernmittel und Lehrergehälter bisher nicht zur Verfügung gestellt habe.
[[Datei:Школа XVII века.jpg|mini|„In Staaten, wo sich bereits die freie Gesinnung freie Formen errungen hat, ist die Controle wechselseitig. … Ihr Princip ist: jeder kann irren und fallen. Dagegen ist die Controle im bürokratischen Staate nur einseitig von oben nach unten. Ihr Prinzip ist: oben Weisheit, unten Thorheit, … u.s.w.“ [https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=6473&REC=2 Fleischer: ''Über die Controle''] in Deutsche Jahrbücher Nr. 17, Jg. 1843, Seite 65.]]

Die [[hierarchisch]]-[[autoritär]]e [[Führungskompetenz|Führung]] der Schulen und insbesondere jedes einzelnen Lehrers durch [[Schulleitung]], [[Schulaufsicht]] und [[Gremium|Gremien]], verhindere die Wirksamkeit von [[Lernen]] und [[Lehren]]. Lehrer müssten eigenständig arbeiten können, unabhängig vom zufälligen Wohlwollen ihrer Vorgesetzten und von [[Unterrichtsmethode|unterrichtsmethodischen]] Vorgaben der Schulaufsicht bzw. des [[Kultusministerium]]s, wenn Schüler und Schule optimale Ergebnisse erzielen sollen. Fleischer trat für die Bildung [[region]]aler Schulkollegien ein, die sich aus Lehrern zusammensetzen sollten. In diesen Schulkollegien sollten wissenschaftliche Forschungsergebnisse diskutiert und nach Maßgabe der Schulpraxis Vorschläge für deren Umsetzung in den Schulen entwickelt werden. Umgestaltungen von oben lehnte Fleischer ab, weil weder Beamte noch Universitätsprofessoren über entsprechende Kenntnisse der Schulpraxis verfügten. Dies entsprach seiner [[freiheit]]lichen Einstellung und seiner [[pragmatisch]] [[Liberalismus|liberalen]] Auffassung, die sich an der Hegelschen [[Dialektik#Hegels Dialektik|Philosophie]] orientierte.

Für die [[Lehrerausbildung]] empfahl er, zukünftigen Lehrern im [[Studium]] und in der Probezeit Raum und Zeit für eigenständiges Forschen berufsbezogener und wissenschaftlicher Inhalte zu geben. Die durch die umfangreichen stofflichen Anforderungen des preußischen Kultusministerium für die Lehrerprüfungen entstandene Studienpraxis des [[Auswendiglernen|Paukens]] habe nur nachteilige Auswirkungen auf die spätere Lehrertätigkeit. Pauken unterstütze die Ausbildung eines ''hohlen'', d. h. [[trivial]]en [[Wissen]]s, was aus Menschen ''Vogelscheuchen'' mache. Forschen aber diene der Entwicklung der gesamten Lehrerpersönlichkeit. Erst so ausgebildete Lehrer könnten Schülern optimales Lernen und Entwickeln einer gleichfalls eigenständigen Persönlichkeit ermöglichen. Es müsste im Interesse der Regierung liegen, derart ''unabhängige, selbständige,'' Lehrer heranzubilden, wenn man [[Mündigkeit (Philosophie)|mündige]] d. h. selber denkende [[Bürger]] haben möchte.<ref name="fleischer">Karl Moritz Fleischer: ''Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen''. [https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=6376&REC=3 Nr. 180, Jg. 1842, S. 708–720] und [https://www.ub.uni-koeln.de/cdm4/document.php?CISOROOT=/hallische&CISOPTR=6473&REC=2 Nr. 17, Jg. 1843, S. 65–80].</ref>

== Publikationen ==
* ''Mythi imprimis Graeci natura.'' 10. April 1838 Eine Veröffentlichung in den Schulanalaen des Frankischen Pädagogium im sächsischen Halle. [http://invenio.lib.auth.gr/record/80038/files/arc-2007-38256.pdf Volltext-Datenbank der Aristoteles-Universität in Thessaloniki.]
* ''Rezension zu Hurter’s Geschichte Papst Innocenz des Dritten und seiner Zeitgenossen.'' In: ''Hallische Jahrbücher für Kunst und Wissenschaft''. Hg. von Arnold Ruge und Theodor Echtermeyer. Nr. 287–292, Jg. 1840.
* Karl Moritz Fleischer: ''Ueber Stellung und Verhältnis der Gymnasiallehrer in Preußen''. In: ''Deutsche Jahrbücher für Wissenschaft und Kunst.'' Hg.v. Arnold Ruge und Theodor Echtermeyer. Nr. 180ff, Jg. 1842 und Nr. 17ff, Jg. 1843.

== Literatur ==
* Kurt Abels: ''Dr. Moritz Fleischer (1809–1876) Leben, Schriften, politische Tätigkeit.'' In: ''Philosophie, Literatur und Politik vor den Revolutionen von 1848. Zur Herausbildung der demokratischen Bewegungen in Europa.'' Hrsg. von [[Lars Lambrecht]]. Frankfurt/Main, 1996, S. 383–397.

== Zeitgeschichte ==
{{Wikisource|Kategorie:19. Jahrhundert}}
* Jörg Engelbrecht: ''Auf dem Weg von der ständischen zur staatsbürgerlichen Gesellschaft. Reformprozesse in Deutschland im Zeitalter Napoleons''. Der Beitrag erschien in dem Sammelband: ''An der Schwelle zur Moderne. Deutschland um 1800'', hrsg. v. Peter Brandt, Bonn: Forschungsinstitut der Friedrich-Ebert-Stiftung 1999. [https://www.fes.de/fulltext/historiker/00671001.htm#LOCE9E2 Digitale Bibliothek der Friedrich-Ebert-Stiftung.]
* Mahmoud Kandil: ''Sozialer Protest gegen das napoleonische Herrschaftssystem im Großherzogtum Berg 1808–1813'', erschienen in dem Sammelband:'' An der Schwelle zur Moderne. Deutschland um 1800'', hrsg. v. Peter Brandt, Bonn: Forschungsinstitut der Friedrich-Ebert-Stiftung 1999. [https://www.fes.de/fulltext/historiker/00671004.htm#LOCE9E5 Digitale Bibliothek der Friedrich-Ebert-Stiftung.]

== Einzelnachweise ==
<references>
</references>

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{{SORTIERUNG:Fleischer, Carl Moritz}}
[[Kategorie:Pädagoge (19. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Publizist]]
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[[Kategorie:Person (Franckesche Stiftungen)]]
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[[Kategorie:Deutscher]]
[[Kategorie:Geboren 1808]]
[[Kategorie:Gestorben 1876]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
|NAME=Fleischer, Carl Moritz
|ALTERNATIVNAMEN=Fleischer, Moritz; Fleischer, Karl Moritz
|KURZBESCHREIBUNG=deutscher Pädagoge und Publizist
|GEBURTSDATUM=24. Februar 1808
|GEBURTSORT=[[Halle (Saale)]]
|STERBEDATUM=5. Juli 1876
|STERBEORT=[[Dresden]]
}}

Carl Moritz Fleischer - Versionsgeschichte

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