imported>131Platypi: (a) Ergänzung "in Deutschland" im ersten Satz - wie vom Staatslastigkeitsbaustein schon angedeutet, sieht das anderswo tendenziell anders aus (andere Abschlüsse, andere Regeln); (b) Umformulierung erster Satz, damit das definierte Wort dem Lemma entspricht.

2026-01-19T10:40:26Z

(a) Ergänzung "in Deutschland" im ersten Satz - wie vom Staatslastigkeitsbaustein schon angedeutet, sieht das anderswo tendenziell anders aus (andere Abschlüsse, andere Regeln); (b) Umformulierung erster Satz, damit das definierte Wort dem Lemma entspricht.

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Als '''Schulabbruch''' bezeichnet man in Deutschland den Abgang von einer Schule ohne [[Hauptschulabschluss]] bzw. ohne Abschlusszeugnis einer besonderen Schule.

== Hintergrund ==
Im föderal gegliederten deutschen Staat ist das Schulwesen (ebenso wie das Polizeiwesen) Ländersache. Dort legen Kultus- oder Bildungs- bzw. Schulministerien die Bedingungen fest, unter denen ein Schüler den einfachen oder erweiterten Hauptschulabschluss erreichen kann. Nach dem Amoklauf von Winnenden wurde die Vereinheitlichung der Länderregeln vorangetrieben; so wird heute in allen Ländern in der 10. Klasse eine Prüfung zum „Mittleren Schulabschluss (MSA)“ abgelegt, deren erfolgreiches Bestehen Voraussetzung für das Weiterkommen ist. Der Hauptschulabschluss wird erreicht, wenn man die 9. Klasse nicht wiederholen muss. Die Anzahl der Pflicht-Schulbesuchsjahre ist nach wie vor unterschiedlich in den Ländern.

== Vergleichende Statistik innerhalb Deutschlands ==
Die Schulabbrecherquote (Abgänger ohne bestandene 9. Klasse) lag 2008 in Deutschland bei 7 Prozent, 2001 lag sie noch bei 9,7 Prozent. Betroffen waren im Entlassjahr 2008 insgesamt 64.400 Schüler. Im Kreisvergleich schwankt die Quote zwischen 13,9 Prozent ([[Landkreis Ostvorpommern]]) und dem [[Landkreis Prignitz]] mit 13,8 Prozent sowie dem [[Landkreis Eichsfeld]] mit 2,5 Prozent und der Stadt [[Jena]] mit 3,1 Prozent. Insgesamt lagen nur vier Kreise der zwanzig Kreise mit den höchsten Abbrecherquoten in westdeutschen Bundesländern. [[Baden-Württemberg]] (5,5 Prozent) und [[Bayern]] (6,3 Prozent) weisen die geringsten Quoten, [[Sachsen-Anhalt]] mit 10,8 Prozent vor [[Mecklenburg-Vorpommern]] mit 9,9 Prozent die höchsten Quoten (2008) auf. Insgesamt brachen 8,6 Prozent der männlichen Abgänger die Schule ab, bei den jungen Frauen waren es 5,5 Prozent.

Seit 2008 hat sich die Schere zwischen den Bundesländern weiter geöffnet. Laut Statistik des Bundesinstituts für Bau-, Stadt- und Raumforschung (BBSR) ergab sich für 2011 folgendes Bild: Bayern 4,1 Prozent, Baden-Württemberg und Niedersachsen: jeweils 4,9 Prozent, sowie am anderen Ende der Statistik Mecklenburg-Vorpommern mit 14,2 Prozent.<ref>[http://www.bbsr.bund.de/BBSR/DE/Raumbeobachtung/AktuelleErgebnisse/Raumentwicklung/Schulabbrecher/Tabelle_Bundeslaender.html;jsessionid=CDA7B648C4F140DE468FF92F71EC25FE.live1042?nn=391978] bbsr: Länderübersicht</ref> Insgesamt verließen am Ende des Schuljahres 2011/2012 etwa 50.000 Jugendliche die Regelschulen, ohne einen Abschluss gemacht zu haben. Dies entspricht einem Anteil von 5,7 Prozent und ist somit eine deutliche, weitere Verbesserung.<ref>{{Webarchiv |url=http://www.bbsr.bund.de/cln_032/nn_1051708/BBSR/DE/Raumbeobachtung/AktuelleErgebnisse/Raumentwicklung/Schulabbrecher/Schulabbrecher.html |text=Archivierte Kopie |wayback=20140222000844 |archiv-bot=2019-05-12 21:30:54 InternetArchiveBot}}bbsr: Zahl der Schulabbrecher weiterhin rückläufig – nach wie vor große regionale Unterschiede</ref>

Einer Studie des [[Deutscher Caritasverband|deutschen Caritasverbandes]] von 2019 zufolge stieg die Abbrecherquote hiernach allerdings wieder an: Mit etwa 52.000 Schulabbrechern lag die bundesweite Quote im Jahr 2017 bei 6,9 %.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.caritas.de/bildungschancen |titel=Studie Bildungschancen vor Ort |hrsg=Deutscher Caritasverband e. V. |datum=2019-07-29 |sprache=de |abruf=2019-11-23}}</ref>

Ohne Schulabschluss droht vielen Jugendlichen ein Leben als Hilfsarbeiter oder Empfänger von [[Arbeitslosengeld II]]. Von den 2009 rund drei Millionen bei der [[Bundesagentur für Arbeit]] gemeldeten Arbeitslosen hatten 472.400 keinen Schulabschluss, viele von ihnen waren [[Arbeitslosigkeit|Langzeitarbeitslose]].<ref>dpa-Dossier Kulturpolitik 47/16. November 2009</ref>

Im Jahr 2021 lag die Schulabbruchquote, ähnlich wie in den zehn Jahren zuvor, bei etwa 6 Prozent. Etwa 60 Prozent davon sind männlich; Menschen mit ausländischer Staatsbürgerschaft sind mit 13,4 Prozent fast dreimal so häufig betroffen wie gleichaltrige Deutsche mit 4,6 Prozent. Die Hälfte der Betroffenen war in einer Förderschule.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.n-tv.de/politik/Zehntausende-beenden-jaehrlich-Schule-ohne-Abschluss-article23963284.html |titel=Kaum Chancen am Arbeitsmarkt: Zehntausende beenden jährlich Schule ohne Abschluss |werk=n-tv.de |datum=2023-03-06 |abruf=2023-03-06}}</ref>

== Österreich ==
Knapp 5 % jedes Jahrgangs haben keinen positiven [[Pflichtschulabschluss]] (d. h. Abschluss der [[Sekundarstufe I]]) und damit keine Chance auf eine weiterführende Schulbildung oder eine [[Berufsausbildung]].<ref>{{Literatur |Hrsg=Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung |Titel=Nationaler Bildungsbericht Österreich 2021 |Ort=Wien |Datum=2021 |Seiten=288 ff. |DOI=10.17888/nbb2021}}</ref>

Rund 12 % der 15- bis 24-Jährigen gehen nach dem Ende der Pflichtschulzeit keiner Ausbildung und keiner Berufsausübung nach.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/bef/schulabbruch.html |titel=Frühzeitiger Schul- und Ausbildungsabbruch |hrsg=Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung |abruf=2023-05-03}}</ref> Diese Zahlen zeigen hohe Unterschiede nach Geschlecht, Herkunft und Region, wobei in [[Wien]] die Zahl der Schulabbrüche weit höher ist als in ländlichen Gebieten. So blieben 2012 in [[Tirol]] 2,9 % der deutschsprachigen Schülerinnen und Schüler ohne Pflichtschulabschluss aber 12,1 % der nicht-deutschsprachigen Jugendlichen. In [[Vorarlberg]] waren es sogar 2,8 % zu 16,9 %, was gleichbedeutend ist mit einem 6-fach erhöhten Risiko für Schülerinnen und Schüler mit nicht-deutscher [[Umgangssprache]].<ref>{{Literatur |Autor=Mario Steiner |Hrsg=Institut für Höhere Studien [IHS] |Titel=Abbruch und Schulversagen im österreichischen Bildungssystem |Ort=Wien |Datum=2014-02 |Seiten=8 ff. |Online=https://www.arbeiterkammer.at/infopool/wien/IHS-Bericht_Mario_Steiner_2014.pdf |Format=PDF |KBytes=1391}}</ref>

== Ursachenforschung ==
Von wissenschaftlicher Seite ist das Phänomen „Schulabbruch“ besonders gut in den [[Vereinigte Staaten|Vereinigten Staaten]] untersucht. Weil es in den USA keinen dem [[Hauptschulabschluss]] bzw. der [[Mittlere Reife|mittleren Reife]] entsprechenden Schulabschluss gibt, ein Schulabbruch also die einzige „Alternative“ zum Erwerb der Studienerlaubnis (''[[High School]] Diploma'') darstellt, ist das Problem ''Dropout'' in diesem Land besonders augenfällig.<ref>Vgl. [[:en:High School Dropout in the United States]]</ref> Im Jahre 2009 verließen 8,1 % der amerikanischen High-School-Schüler die Schule ohne einen Abschluss.<ref>[http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=372 Fast Facts] Amerikanische Schulstatistik</ref> Zu den [[Prädiktor]]en des Schulabbruchs gibt es heute zahlreiche wissenschaftliche Studien; das Augenmerk gilt meist sozialen und akademischen Risikofaktoren.<ref>Z.B. Marcellars L. Mason: ''The Influence of Selected Academic, Demographic and Instructional Program Related Factors on High School Student Dropout Rates'', 2008; Sara Battin-Pearson: ''Predictors of Early High School Dropout: A Test of Five Theories'', Journal of Educational Psychology, 2000</ref> Eine alternative Deutung hat der Psychologe [[Daniel Goleman]] vorgenommen, der bemerkt, dass Schulabbrecher oft [[Eigenbrötler|Einzelgänger]] bzw. [[Außenseiter]] seien, deren [[Emotionale Intelligenz|emotionale]] und [[soziale Kompetenz]] unzureichend geschult sei.<ref>{{Literatur |Autor=Daniel Goleman |Titel=Emotional Intelligence |TitelErg=Why It Can Matter More Than IQ |Auflage=1. |Verlag=Bantam |Ort=New York |Datum=1995 |ISBN=0-553-09503-X |Seiten=249‒251}}</ref> Er bezieht sich dabei u. a. auf eine Studie von Stephen Asher und Sonda Gabriel, die beobachtet hatten, dass ca. 25 % der Kinder, die bereits in der Grundschule bei ihren Altersgenossen unbeliebt waren, die High School abbrachen.<ref>Stephen Asher, Sonda Gabriel: ''The Social World of Peer-Rejected Children'', Konferenzpapier, American Educational Research Association, San Francisco, März 1989</ref>

== Weblinks ==
* [http://www.zeit.de/2007/45/Seitenhieb Schulabbrecher], ''[[Die Zeit]]'', 31. Oktober 2007

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Normdaten|TYP=s|GND=4771180-2}}

[[Kategorie:Schulwesen (Deutschland)]]

Schulabbruch - Versionsgeschichte

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